El 88,24% de los centros educativos onubenses inicia el curso con las plantillas de profesorado incompletas
El sindicato ha elaborado un sondeo destinado al personal docente que pone de relieve que en cada centro faltan de media 1,47 profesionales en los centros de Huelva, al no cubrirse ni vacantes ni sustituciones.
La Central Sindical Independiente y de Funcionarios (CSIF) en Huelva, primera fuerza sindical de la enseñanza pública en la provincia onubense, denuncia que más del 88,24% de los centros educativos públicos de Huelva han iniciado el curso con las plantillas de docentes incompletas. Así se desprende de un sondeo realizado entre el profesorado por el sindicato con motivo del inicio del curso escolar 2024-2025 y que desvela que en cada centro onubense hay de media 1,47 plazas sin cubrir, entre vacantes y sustituciones.
El responsable del Sector de Educación de CSIF Huelva, Manuel Cabaco, ha calificado de “grave” que los centros educativos comiencen el curso sin los profesores y profesoras necesarias para ofrecer una adecuada atención al alumnado. Esta situación tiene “un impacto negativo” en la organización y funcionamiento de los centros y perjudica la gestión de los equipos directivos.
En el inicio de curso, la central sindical reactiva el Observatorio de Sustituciones, herramienta que el sindicato creó hace escasos meses, poniéndola a disposición de los equipos directivos y del profesorado en general para tener conocimiento de primera mano sobre las sustituciones y las vacantes sin cubrir en los centros educativos.
De este modo, el sindicato puede denunciar caso por caso y reclamar a la Consejería de Desarrollo Educativo y Formación Profesional que garantice la cobertura inmediata de las plantillas docentes en todos los centros educativos públicos de la comunidad.
Otro aspecto que preocupa a los docentes, según refleja el sondeo realizado por CSIF-H, es la gran carga burocrática que soportan. De este modo, el 96% del profesorado afirma que las labores burocráticas son excesivas o abrumadoras.
Es decir, nueve de cada diez docentes creen que tienen demasiado papeleo superfluo que atender y que no favorece al proceso de enseñanza aprendizaje, sino que les resta tiempo para él. Cabaco exige a la Administración educativa andaluza que se arbitren con carácter urgente medidas concretas para reducir la burocracia de los docentes. Del centenar de medidas propuestas por la central sindical a la Junta, Cabaco destaca la mejora de aspectos técnicos de Séneca, simplificar procedimientos, reducir el horario lectivo del profesorado, así como incrementar el complemento que reciben los tutores y tutoras.
La reducción del número de unidades en los centros es otro de los asuntos que el sindicato ha denunciado en los últimos años. Precisamente en la encuesta realizada por el sector de Educación casi el 50% de los docentes afirma que ha visto reducido el número de unidades en sus centros de destino.
Cabaco ha indicado que “en lugar de cerrar unidades, lo que pedimos desde CSIF es reducir las ratios de alumnos y alumnas por clase” y recuerda al ejecutivo andaluz que en más de 3.500 unidades educativas de los niveles de Educación Infantil, Primaria y Secundaria en Andalucía se supera la ratio legalmente establecida, por lo que “exigimos una actuación inmediata sobre dichas unidades sobrepasadas en alumnado”.
Asimismo, el personal docente onubense también ha mostrado su opinión sobre las condiciones de los centros, el 64,71% de los encuestados aseguró que las infraestructuras no son adecuadas para hacer frente a las condiciones climáticas, especialmente en verano, cuando las altas temperaturas afectan tanto a los alumnos como al personal. Solo el 17,65% afirmó que las instalaciones son aptas para el frío y el calor. Pese a que algunos centros realizaron obras durante el verano, el 23,53% de los encuestados señaló que estas aún no han concluido, lo que genera inconvenientes al inicio del curso. Además, el 70,59% de los centros ni siquiera realizaron mejoras durante el periodo estival.
Oferta de FP desde la red pública
La central sindical se muestra especialmente crítica con la política que se está llevando a cabo con la Formación Profesional. Si bien la privatización iba implícita en la nueva ley de FP, como CSIF ya denunció en su momento, en Andalucía resulta alarmante la proliferación de oferta formativa en FP en centros privados, viéndose duplicado el número de alumnos y alumnas matriculados en Ciclos Formativos de Grado Superior que se ven obligados a dirigirse a la iniciativa privada, con el agravante del elevado coste que les supone. En este sentido, CSIF exige una oferta de estas enseñanzas desde la red pública que atienda la demanda creciente.
En definitiva, el responsable sindical ha apuntado que en el curso escolar que acaba de comenzar, el profesorado se encuentra sobrecargado con una burocracia innecesaria, con exceso de horario lectivo y ratios muy elevadas, sin que, lamentablemente, vean reconocida su labor. Además, a juicio de la central sindical, es intolerable que los docentes acumulen una pérdida de poder adquisitivo como consecuencia de la inflación de un 20,14%.
La educación pública andaluza merece un impulso y estar adecuadamente financiada para afrontar los retos de calidad, inclusión y equidad.
Críticas desde el PSOE
La parlamentaria andaluza por Huelva Susana Rivas ha pedido a la consejera de desarrollo educativo y formación profesional, María del Carmen castillo mena, en sede parlamentaria que atienda las reivindicaciones la comunidad educativa de bajar las ratios, no suprimir ni un aula más en la pública, mejorar la atención al alumnado con necesidades educativas especiales y con necesidades específicas de apoyo educativo.
Así, como reducir el horario lectivo del profesorado, estabilizar totalmente al personal interino, crear más plazas y reforzar la formación profesional pública, rebajar la carga burocrática de los docentes, cumplir sus compromisos con la ley de bioclimatización, con la retirada de amianto, y con las infraestructuras educativas
Al hilo de ello, Rivas ha puesto en duda la gestión del gobierno de Moreno Bonilla que dice que no tiene dinero ni para la gratuidad de primer ciclo de educación infantil, ni para la formación profesional pública, ni para arreglar los colegios que se caen a pedazos, ni para los niños y niñas con necesidades especiales pero, en cambio, se suben los sueldos.
